Agrupamento de Escolas de Alter do Chão

  Plano Plurianual de Melhoria TEIP, revisto de acordo com novo enquadramento da legislação dos quadros comunitários, em janeiro de 2019.

Relatório final de avaliação do PPM TEIP, ano letivo 2017/2018

Plano Plurianual de Melhoria TEIP 2015/2016 - 2018/2019 - EM VIGOR

Organograma de Apoio ao PPM-TEIP 2015/2016 - 2018/2019 - EM VIGOR

Plano Plurianual de Melhoria (PPM-TEIP) 2015/2016 - 2018/2019 (documento de trabalho)

Organograma de Apoio ao PPM-TEIP

Relatório final de Avaliação do Plano Anual de Melhoria TEIP 2014/2015

Plano TEIP, ano letivo 2014/2015

Caracterização do programa

O O Terceiro Programa de Territorialização de Politicas Educativas de Intervenção Prioritária (TEIP3) foi criado pelo Despacho Normativo do Ministro de Educação, de 25 de setembro de 2012, surgindo na sequência do Programa TEIP2 e de outras medidas de apoio às populações mais carenciadas e como resposta às necessidades e às expectativas dos alunos. Retoma, também, o Programa dos Territórios Educativos de Intervenção Prioritária criado através do Despacho n.º 147-B/ME/96, de 1 de agosto.

A partir do ano letivo de 2012/2013 foi, assim, relançado o Terceiro Programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária materializado no alargamento do Programa a mais agrupamentos de escolas.
 
O Programa TEIP está a ser desenvolvido em 137 Agrupamentos, distribuídos pelas 5 Direções Regionais de Educação: 49 no Norte, 11 no Centro, 49 em Lisboa e Vale do Tejo, 17 no Alentejo e 11 no Algarve.

Numa 1ª fase o Programa TEIP iniciou-se em 35 Agrupamentos, tendo o Ministério da Educação, no âmbito das medidas de Política Educativa, fixado o universo de 100 Agrupamentos como meta a atingir. A inclusão de mais 24 Agrupamentos na 2ª fase e 45 na 3ª fase de alargamento do Programa, perfazendo um total de 104, permitiu alcançar e até ultrapassar a meta enunciada.

São objetivos centrais do Programa TEIP3:

-  Melhorar a qualidade das aprendizagens traduzida no sucesso educativo dos alunos;

-  Combater a indisciplina, o abandono escolar precoce e o absentismo;

-  Criar condições para a orientação educativa e a transição qualificada da escola para a vida ativa;

-  Promover a articulação entre a escola, os parceiros sociais e as instituições de formação presentes no território educativo;

in http://www.dge.mec.pt/teip/index.php?s=directorio&pid=18

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